Manajemen Kelas

1. Konsep Dasar

1.      Manajemen Pembelajaran

Lingkungan fisik yang menguntungkan dan memenuhi syarat akan mendukung tingkat intensitas pembelajaran siswa dan mempunyai pengaruh positif terhadap pencapaian tujuan pengajaran, sehingga hal ini dapat mewujudkan manajemen kelas di sekolah. Guru harus memahami beberapa faktor yang dapat mempengaruhi belajar anak, supaya tercipta proses belajar yang baik. Faktor tersebut yaitu: kondisi fisik, sosio emosional dan organisasional.

2.      Konsep Manajemen Kelas

Manajemen merupakan kemampuan dan keterampilan khusus yang dimiliki oleh seseorang untuk melakukan suatu kegiatan baik secara perorangan ataupun bersama orang lain atau melalui orang lain dalam upaya mencapai tujuan organisasi secara produktif efektif dan efisien. Manajemen kelas adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan.

Tujuan manajemen kelas menurut Dirjen Dikdasmen yaitu:

1. Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.
2. Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi pembelajaran.
3. Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional dan intelektual siswa dalam kelas.
4. Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya serta sifat-sifat individunya.

Konsep dasar yang perlu dicermati dalam manajemen kelas adalah penempatan individu, kelompok, sekolah dan faktor lingkungan yang mempengaruhinya. Aktivitas guru yang terpenting adalah memanaj, mengorganisir dan mengkoordinasikan segala aktivitas peserta didik menuju tujuan pembelajaran. Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam manajemen kelas adalah sifat kelas, pendorong kekuatan kelas, situasi kelas, tindakan selektif dan kreatif.

3.      Kegiatan Manajemen Kelas

a.       Pengaturan orang (siswa)

Pengaturan orang atau siswa adalah bagaimana mengatur dan menempatkan siswa dalam kelas sesuai dengan potensi intelektual dan perkembangan emosionalnya. Pengaturan orang (kondisi emosional) antara lain: tingkah laku, kedisiplinan, minat/perhatian, gairah belajar, dan dinamika kelompok.

b.      Pengaturan fasilitas

Pengaturan fasilitas adalah kegiatan yang harus dilakukan siswa, sehingga seluruh siswa dapat terfasilitasi dalam aktivitasnya di dalam kelas. Pengaturan fasilitas belajar mengajar (kondisi fisik) antara lain: ventilasi, pencahayaan, kenyamanan, letak duduk, dan penempatan siswa.

Aspek-aspek manajemen kelas yang tertuang dalam petunjuk pengelolaan kelas yaitu: Mengecek kehadiran siswa; Mengumpulkan hasil pekerjaan siswa, memeriksa dan menilai hasil pekerjaan tersebut; Pendistribusian bahan dan alat; Mengumpulkan informasi dari siswa; Mencatat data; Pemeliharaan arsip; Menyampaikan materi pelajaran; Memberikan tugas/PR.

Hal-hal yang perlu diperhatikan guru, khususnya guru baru dalam pertemuan pertama dengan siswa di kelas menurut Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen (1996: 13) adalah:

a.       Ketika bertemu dengan siswa, guru harus antara lain: Bersikap tenang dan percaya diri; Tidak menunjukan rasa cemas, muka masam atau sikap tidak simpatik; Memberikan salam lalu memperkenalkan diri; Memberikan format isian tentang data pribadi siswa atau guru menyuruh siswa menulis riwayat hidupnya secara singkat.

b.      Guru memberikan tugas kepada siswa dengan tertib dan lancar.

c.       Mengatur tempat duduk siswa dengan tertib dan teratur.

d.      Menentukan tata cara berbicara dan tanya jawab.

e.       Bertindak disiplin baik terhadap siswa maupun terhadap diri sendiri.

4.       Tujuan Manajemen Kelas

Manajemen kelas pada umumnya bertujuan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Adapun kegiatan pengelolaan fisik dan pengelolaan sosio-emosional merupakan bagian dalam pencapaian tujuan pembelajaran dan belajar siswa. Selan itu indikator keberhasilan dal pengelolaan kelas yaitu:

a.       Terciptanya suasana/kondisi belajar mengajar yang kondusif (tertib, lancar, berdisiplin dan bergairah).

b.      Terjadinya hubungan interpersonal yang baik antara guru dengan siswa dan antara siswa dengan siswa (Alam S : 2003).

Menurut Dirjen PUOD dan Dirjen Dikdasmen (1996) tujuan manajemen kelas adalah:

a.       Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.

b.      Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi pembelajaran.

c.       Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan social, emosional dan intelektual siswa dalam kelas.

d.      Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang social, ekonomi, budaya serta sifat-sifat individualnya.

5.      Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Kelas

Faktor yang mempengaruhinya adalah:

a.       Kondisi fisik

Lingkungan fisik yang dimaksud meliputi: Ruangan tempat berlangsungnya proses belajar mengajar; Pengaturan tempat duduk; Ventilasi dan pengaturan cahaya; Pengaturan penyimpanan barang-barang

b.      Kondisi Sosio-Emosional

Kondisi sosio-emosional tersebut meliputi:

1)      Tipe kepemimpinan, 2) Sikap guru, 3) Suara guru, 4) Pembinaan hubungan baik (raport)

c.       Kondisi Organisasional

Kegiatan rutin yang secara organisasional dilakukan baik tingkat kelas maupun tingkat sekolah akan dapat mencegah masalah pengelolaan kelas. Kegiatan rutinitas tersebut antara lain: Pergantian pelajaran, Guru berhalangan hadir, Masalah antar siswa, Upacara bendera, Kegiatan lain.

2. Aspek, Fungsi dan Masalah dalam Manajemen Kelas

1.      Aspek dalam Manajemen Kelas

Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam manajemen kelas yang baik adalah meliputi sifat kelas, pendorong kekuatan kelas, situasi kelas, tindakan efektif dan kreatif (Maman Rachman: 1999).

2.      Fungsi Manajemen Kelas

Fungsi-fungsi manajerial yang harus dilakukan oleh guru meliputi:

1. Merencanakan

Merencanakan ialah membuat suatu target-target yang akan dicapai atau diraih di masa depan.

2. Mengorganisasikan

Mengorganisasikan ialah suatu proses yang menyangkut bagaimana strategi dan taktik yang telah dirumuskan dalam perencanaan didesain dalam sebuah struktur organisasi.

3. Memimpin

Seorang pemimpin dalam melaksanakan amanatnya harus memiliki sifat kepemimpinan yang senantiasa dapat menjadi pengarah yang didengar ide dan pemikirannya oleh para anggota organisasi.

4. Mengendalikan

Pengendalian adalah proses untuk memastikan bahwa aktivitas sebenarnya sesuai dengan aktivitas yang direncanakan.

3.      Masalah dalam Manajemen Kelas

Masalah dapat dilihat dari sisi sifat masalah, jenis masalah, dan sumber masalah.

a.       Sifat Masalah

Berdasarkan sifatnya, masalah memiliki ciri-ciri yaitu:

1)      Parenial

Parenial artinya bahwa masalah melekat, masalah akan selalu ada ketika terjadi proses interaksi.

2)      Nurturant Effect

Nurturant Effect atau dampak pengiring artinya bahwa ketika dalam sebuah kegiatan muncul masalah dan masalah itu tidak dicarikan solusinya, maka hal tersebut akan memicu dampak lain sebagai pengikut dari permasalahn tersebut.

3)      Substanstif

Permasalahan dapat dipilah dan dilihat dari pokok/isu yang muncul, artinya bahwa permasalahan itu memiliki kekhasan sesuai dengan substansi dari problematika dalam interaksi yang terjadi.

4)      Kontekstual

Proses interaksi orang terjadi dalam suatu setting situasi tertentu dengan corak yang beragam.

b.      Jenis Masalah yang Muncul di Kelas

Jenis masalah yang muncul ada dua, yaitu: Masalah Individu dan Masalah kelompok.

c.       Sumber Masalah

Ada tiga, yaitu: dari Lingkungan Rumah, dari Lingkungan Masyarakat, dari Lingkungan Sekolah.

d.      Pendekatan dalam Melihat Permasalahan di Kelas

·         Culture

Culture/budaya, guru harus memahami budaya bawaan oleh masing-masing siswanya.

·         Commitment

Komitmen adalah sebuah bentuk integrasi secara total dari seseorang terhadap sesuatu atau pekerjaan tertentu dengan melibatkan keseluruhan aspek diri.

·         Communication

Komunikasi memungkinkan guru dapat mengetahui dan memahami masalah yang sebenarnya dihadapi oleh siswa.

e.       Usaha Pencegahan Masalah dalam Pengelolaan Kelas

Tindakan atau usaha dapat berupa tindakan yang bersifat pencegahan dan tindakan yang bersifat kuratif.

1)      Usaha yang Bersifat Pencegahan

Tindakan pencegahan adalah tindakan yang dilakukan sebelum munculnya tingkah laku yang menyimpang yang mengganggu kondisi pembelajaran. Langkah-langkah pencegahannya (Maman Rahman: 1998) yaitu: Peningkatan Kesadaran Diri sebagai Guru; Peningkatan Kesadaran Peserta Didik; Sikap Polos dan Tulus dari Guru; Mengenal dan Menemukan Alternatif Pengelolaan; Menciptakan Kontrak Sosial

2)      Usaha yang Bersifat Penyembuhan (Kuratif)

Kegiatan yang bersifat penyembuhan langkah-langkahnya yaitu:

·         Mengidentifikasi masalah

Langkah pertama guru mengenal atau mengetahui masalah-masalah pengelolaan kelas yang timbul dalam kelas.

·         Menganalisis masalah

Guru menganalisis penyimpangan peserta didik dan menyimpulkan latar belakang dan sumber-sumber dari penyimpangan itu.

·         Menilai alternatif-alternatif pemecahan

Guru menilai dan memilih alternatif pemecahan masalah yang dianggap tepat dalam menanggulangi masalah.

·         Mendapat balikan

Guru melaksanakan monitoring, dengan maksud menilai keampuhan pelaksanaan dari alternatif pemecahan yang dipilih untuk mencapai sasaran yang sesuai dengan yang direncanakan.

DAFTAR PUSTAKA

Tim Dosen Universitas Pendidikan Indonesia. 2014. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfa Beta.

Konsep Manajemen Pendidikan

  

1. Pengertian Manajemen Pendidikan

Manajemen berasal dari bahasa Prancis kuno menagement, yang artinya seni melaksanakan dan mengatur. Secara umum Manajemen adalah ilmu dan seni perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan terhadap usaha-usaha para anggota organisasi dan pengguna sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. Sedangkan Manajemen Pendidikan menurut Made Pidarta, ialah aktivitas memadukan sumber-sumber pendidikan agar terpusat dalam usaha mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan sebelumnya. Selain itu menurut Soebagio Atmodiwirio, Manajemen Pendidikan ialah proses perencanaan, pengorganisasian, memimpin, mengendalikan tenaga pendidikan, sumber daya pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan. Berdasarkan pengertian manajemen pendidikan dari para ahli, dapat disimpulkan bahwa Manajemen Pendidikan adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan serta penilaian usaha pendidikan agar mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.

2. Konsep Dasar Manajemen

1.      Manajemen sebagai Ilmu

Manajemen sebagai ilmu berarti bahwa manajemen memerlukan disiplin-disiplin ilmu pengetahuan lain dalam penerapannya untuk mencapai tujuan. Manajemen dalam upaya mencapai tujuannya berdasarkan kaidah ilmiah dan sistematis. Manajemen telah dipelajarai lama dan telah dikaji kemudian diorganisasikan menjadi suatu rangkaian teori.

2.      Manajemen sebagai Seni

Manajemen sebagai seni dapat diartikan bahwa manajer dalam mencapai tujuan banyak dipengaruhi oleh keterampilan-keterampilan pribadi, bakat dan karakternya.

3.      Manajemen sebagai Proses

Manajemen sebagai proses karena dalam mencapai tujuan menggunakan serangkaian kegiatan yang tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lainnya. Manajemen sebagai proses lebih diarahkan pada proses mengelola dan mengatur pelaksanaan suatu pekerjaan, atau serangkain aktivitas dalam rangka mencapai tujuan.

4.      Manajemen sebagai Profesi

Manajemen sebagai profesi menekankan pada kegiatan yang dilakukan sekelompok orang dengan menggunakan keahlian-keahlian tertentu. Keahlian-keahlian tersebut diperoleh karena telah memenuhi syarat atau standart tertentu dan diakui oleh masyarakat. Seseorang apabila mampu menggunakan keahlian tersebut akan dapat memperoleh suatu status.

3. Fungsi Manajemen Pendidikan

1.       Perencanaan (Planning)

Perencanan adalah suatu proses mendefinisikan tujuan organisasi, membuat strategi untuk mencapai tujuan, dan mengembangkan rencana aktivitas kerja organisasi. Perencanaan dilakukan untuk menentukan tujuan perusahaan secara keseluruhan dan cara terbaik untuk memenuhi tujuan itu. Perencanaan ini merupakan proses terpenting dari semua fungsi manajemen karena tanpa perencanaan fungsi-fungsi lain tak akan dapat berjalan.

2.      Pengorganisasian (Organizing)

Pengorganisasian ialah suatu proses yang menyangkut bagaimana strategi dan taktik yang telah dirumuskan dalam perencanaan didesain dalam sebuah struktur organisasi yang tepat dan tangguh, sistem dan lingkungan organisasi yang kondusif, dan dapat memastikan bahwa semua pihak dalam organisasi dapat bekerja secara efektif dan efisien guna pencapaian tujuan organisasi. Pengorganisasian dilakukan dengan tujuan membagi suatu kegiatan besar menjadi kegiatan-kegiatan yang lebih kecil. Pengorganisasian mempermudah manajer dalam melakukan pengawasan dan menentukan orang yang dibutuhkan untuk melaksanakan tugas yang telah dibagi-bagi.

3.      Pelaksanaan (Actuating)

Pelaksanaan adalah suatu tindakan untuk mengusahakan agar semua anggota kelompok berusaha untuk mencapai sasaran sesuai dengan perencanaan manajerial dan usaha. Pelaksanaan juga dapat diartikan sebagai proses penggerakan orang-orang untuk melakukan kegiatan pencapaian tujuan sehingga terwujud efisiensi proses dan efektivitas hasil kerja. Selain itu juga memotivasi agar semua pihak tersebut dapat menjalankan tanggungjawabnya dengan penuh kesadaran dan produktifitas yang tinggi.

4.      Pengendalian atau Pengawasan (Controlling)

Pengendalian atau pengawasan adalah suatu proses yang dilakukan untuk memastikan seluruh rangkaian kegiatan yang telah direncanakan, diorganisasikan dan diimplementasikan dapat berjalan sesuai dengan target yang diharapkan sekalipun berbagai perubahan terjadi dalam lingkungan dunia bisnis yang dihadapi. Pengawasan juga merupakan aktivitas untuk menilai kinerja berdasarkan standar yang telah dibuat untuk kemudian dibuat perubahan atau perbaikan jika diperlukan. Pengendalian juga dapat didefinisikan sebagai proses pemberian balikan dan tindak lanjut pembandingan antara hasil yang dicapai dengan rencana yang telah ditetapkan dan tindakan penyesuaian apabila terdapat penyimpangan.

4. Tujuan dan Manfaat Manajemen Pendidikan

1.      Menciptakan suasana belajar yang bermutu dan menyenangkan serta dapat menciptakan peserta didik belajar cara belajar ( learning how to learn) yang terbaik bagi dirinya.

2.      Meningkatkan kompetensi manajemen pendidikan bagi pendidik sehingga lebih professional.

3.      Menghemat sumber daya dengan hasil memuaskan.

4.      Mendapatkan tenaga kependidikan yang professional.

5.      Terwujudnya suasana belajar dan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).

6.      Terciptanya peserta didik yang aktif.

7.      Terpenuhinya salah satu dari empat kompetensi tenaga pendidik dan kependidikan (tertunjangnya kompetensi professional sebagai pendidik dan tenaga kependidikan sebagai manajer).

8.      Tercapainya tujuan pendidikan secara efektif dan efisien.

9.      Terbekalinya tenaga kependidikan dengan teori tentang proses dan tugas administrasi pendidikan (tertunjangan profesi sebagai manajer atau konsultan manajemen pendidikan).

10.  Teratasinya masalah mutu pendidikan.

5. Objek Kajian Manajemen pendidikan

Objek atau sumber daya yang menjadi kajian dalam manajemen pendidikan ada tujuh , yaitu :

1.      Man

Man atau manusia adalah unsur terpenting yang perlu dikelola dalam manajemen pendidikan. Pengelolaan yang biasa dilakukan misalnya dengan mengorganisasikan manusia dengan melihat apa yang menjadi keahlian orang tersebut.

2.      Money

Money atau uang dimaksudkan untuk mengelola pemdanaan atau pembiayaan secara efisien sehingga tidak terjadi pemborosan dalam suatu lembaga pendidikan.

3.      Materials

Materials atau bahan materi merupakan aspek yang tidak kalah penting dalam manajemen pendidikan, melalui pengelolaan material maka bisa terbentuk kurikulum yang berisi panduan dasar untuk mentranfer ilmu dari guru kepada siswa.

4.      Methode

Pengelolaan metode juga harus dilakukan dengan baik, metode yang digunakan untuk mengajar guru di sekolah satu dengan guru di sekolah lain tidak sama karena tergantung pada kesiapan siswa yang diajar.

5.      Machines

Pengelolaan mesin bertujuan untuk mengelola mesin yang digunakan dalam mendukung proses belajar mengajar supaya digunakan sebaik mungkin dan tidak cepat mengalami kerusakan. Orang yang mengelola mesin harus orang yang benar-benar paham cara merawat mesin tersebut dengan baik.

6.      Market

Market atau pasar adalah salah satu kunci yang menentukan sekolah atau lembaga pendidikan tersebut menjadi lembaga pendidikan yang besar atau kecil, pasar yang dimaksud adalah masyarakat secara luas, sasaran yang dituju adalah masyarakat yang berniat menyekolahkan putra putri mereka.

7.      Minutes

Minutes atau waktu perlu dikelola dengan baik karena waktu belajar peserta didik di sekolah sangat terbatas, sehingga perlu pengelolaan yang baik supaya waktu belajar mengajar menjadi lebih efisien.